Breve descripcion de como hemos secuenciado los contenidos

• A la hora de establecer los contenidos que se trabajarán durante el ciclo 0-3 años, el Equipo ha decidido organizarlos en torno a los llamados ejes organizadores.
• Los ejes organizadores pueden ser de distinta naturaleza. Nosotras hemos elegido las rutinas. Entendidas estas como aquellos contenidos que están presenten en las situaciones cotidianas del centro (alimentación, descanso, entradas, salidas, aseos...) Las rutinas le permiten al niño/a anticipar acontecimientos, adquirir conciencia temporal, relacionar espacio-tiempo, actividad-personas...
• Las rutinas que se plantean en nuestra Escuela son situaciones restringidas, claramente definidas, sistemáticas, con un cierto grado de ritualización, que se dan de una forma regular a lo largo de la jornada y en el transcurso de los días.
• El niño/a necesita que esta rutina tenga siempre la misma frecuencia, que un acontecimiento siga siempre a otro, que siempre se hagan las cosas de la misma manera, que las cosas estén siempre en el mismo sitio, etc... El rito es un gran recurso didáctico, un medio que nos facilita tomar conciencia del paso de una situación a otra y de acomodarnos a ella.

Los ejes organizadores en torno a los que hemos organizado los contenidos son los siguientes.:

• Momento de la entrada.
• Toma de contacto o asambleas.
• Momento de las actividades.
• Momento del patio y/o recreos.
• Momento de la comida.
• Momento del descanso y/o relajación.
• Momentos de aseo e higiene.
• Momento de la salida.

El proceso que hemos llevado para realizar la secuenciación de los contenidos tomando como punto de partida las rutinas ha sido el siguiente.:

• De cada una de las rutinas detalladas anteriormente, hemos definido lo que el Equipo Educativo entiende por cada una de ellas, llegando a acuerdos en materia de objetivos, actividades, estrategias metodológicas, colaboración por parte de los padres y madres, evaluación... a nivel general, es decir, para toda la Escuela, y más detalladamente por niveles.

El modelo tipo de rutinas que seguimos en la escuela es el siguiente.:

ENTRADA Y ACOGIDA.: Los niños/as van incorporándose de forma progresiva a las aulas, ya que el horario de entrada es de 09,00 a 09,30h. Es un momento de encuentro personal e intimo de la educadora con el niño/as y sus respectivas familias. Juegan con el material que diariamente preparan las educadoras para este momento, hasta que llegan todos los niños/as. Una vez que el grupo está completo, se recogen los juguetes, se termina el juego  y se sientan en la alfombra.

ASAMBLEAS.: Sentados todos en círculo (lo que favorece la comunicación del grupo), se saluda individualemtne a todos los niños/as. El tema de conversación es estas asambleas gira en torno a las actividades planteadas para ese día en concreto y entre todos preparamos la actividad que posteriormente vamos a realizar.

ACTIVIDADES.: Cada día se hacen actividades previamente programadas por cada educador.: psicomotricidad, juego libre y/o dirigió, juegos por rincones, talleres, plástica, canto...

HIGIENE.: Terminadas las actividades llega el momento de ir al cuarto de baño. El aseo y la higiene son base principal en toda escuela infantil.

PATIOS/RECREOS.: Las salidas a los patios y recreos, depende en gran medida de los grupos y niveles. Los niveles 0-1 y 1-2, generalmente utilizan los areneros y el patio interior de la Escuela por estar mejor adaptados a las características de estos niños/as (accesibilidad, delimitación del espacio mediante vallas...). El nivel 2-3, utiliza generalmente el patio exterior de la Escuela, donde se encuentran ante un espacio amplio y perfectamente adaptado.

COMIDA.: Antes de comer, todos los grupos pasan a los baños para lavarse las manos, poniéndose baberos y/o servilletas y sentándose en sus respectivas sillas.

HIGIENE Y ASEO.: Terminamos de comer y nuevamente volvemos al baño a lavarnos y hacer nuestras necesidades fisiológicas, bien en los urinarios o cambiándonos de pañal.

SUEÑO.: Llega el momento de descansar y relajarnos, después de las actividades y la comida. Hay que recargar las pilas.

DESPEDIDA.: Tras la siesta o descanso, nos levantamos de la siesta, nos aseamos y esperamos a que vengan los padres y madres de los niños/as, en la espera llevamos a cabo actividades gratificantes que hagan a los niños/as la espera más agradable.

SALIDA.: Llegada la hora de la salida, los padres y madres acceden a las diferentes aulas para recoger a sus hijos/as, los cuales van saliendo del aula según llegan sus padres.

HORARIOS PROLONGADOS

DE MAÑANA.: Los niños/a que acuden al horario prolongado de mañana, desayunan en la Escuela. Cuando acaban de desayunar, realizan actividades diversas (construcciones, cuentos, canciones...) hasta que sus educadoras vienen a recogerlos y se los llevan a sus respectivas aulas.