DEL ÁREA DE RELIGIÓN
A. Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones en la historia y en la vida de los pueblos, que responden a sus grandes preguntas sobre la existencia.
B. Analizar los interrogantes profundos del ser humano (vida, muerte, dolor) y valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre el sentido de la vida.
C. Conocer los documentos que contienen el mensaje cristiano.
D. Saber utilizar la Biblia. Origen, forma, finalidad e interpretación adecuada en relación con la historia y experiencia religiosa del Pueblo de Israel. Revelación de Dios Padre a los hombres.
E. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios y Hombre. Conocer su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo en su Iglesia.
F. Conocer y valorar a la Iglesia como Institución y servicio a los hombres en su historia.
G. Interpretar el significado de los signos y símbolos religiosos más relevantes, (Sacramentos, celebraciones religiosas del entorno social).
H. Descubrir los hábitos racionales y de la revelación que orientan los hábitos sociales relacionados con la vida, la salud, la sexualidad, el amor, el uso y consumo de los bienes y del medio ambiente.
I. Descubrir y analizar las formas de organización social: la tolerancia activa, la solidaridad, libertad, justicia, participación, responsabilidad, diálogo interreligioso, señalando el origen cristiano y aplicarlo a situaciones personales y sociales habituales.
J. Aprender a seleccionar Valores, Actitudes y Normas que orienten y den sentido a la propia vida.
K. Aprender a emitir juicios que desarrollen la conciencia cristiana, el derecho a la libertad y la responsabilidad y hacer opciones ante la pluralidad de los medios de comunicación, realidades sociales, económicas y políticas.
L. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de las grandes etapas de la historia de la Iglesia y de la cultura de su entorno.
|
CAPACIDADES RELACIONADAS CON: |
EDUCACIÓN SECUNDARIA PRIMER CICLO |
EDUCACIÓN SECUNDARIA SEGUNDO CICLO
|
|
Enseñar a pensar:
Captación de información.
|
Capaz de plantear interrogantes previos para la búsqueda de información, de seleccionar y de utilizar las fuentes de consultas pertinentes para conseguir la información necesaria.
Buscar en las religiones la respuesta a los interrogantes del hombre. |
Capaz de buscar, indagar y seleccionar los datos pertinentes de diferentes fuentes para dar respuesta a problemas planteados.
Buscar en la moral Cristiana respuesta a situaciones de ocio, trabajo, juego, familia, amigos, etc |
|
Enseñar a pensar
Conceptualización |
Capaz de determinar la relación estructural de las ideas de los distintos mensajes. Capaz de establecer relaciones de causa-efecto.
Profundizar conceptos de: Gratitud, admiración, solidaridad, perdón, libertad….
|
Capaz de interpretar una realidad utilizando simultáneamente diversas perspectivas (ciencia, historia, ética, religión).
Cada época tiene sus manifestaciones religiosas distintas. |
|
Enseñar a pensar
Análisis – Síntesis |
Capaz de hacer anticipaciones de resultados (prevé), teniendo en cuenta las diferentes variables de un problema o situación.
Conocer hechos, acontecimientos concretos del Pueblo de Israel narrados en la Biblia y su interpretación.
|
Capaz de elaborar síntesis personales coherentes.
Conocer el origen del Pueblo de Israel y El origen del Cristianismo. |
|
Educar la AUTOESTIMA |
Capaz de resolver situaciones nuevas aplicando conocimientos.
Descubrir las acciones de Dios a favor del Pueblo de Israel en la Biblia y por extensión a favor de todos los hombres.
Capaz de aplicar criterios principios o generalizaciones a situaciones nuevas de aprendizaje y a situaciones en las que ha de evaluar tareas y conductas.
|
Capaz de hacer estimaciones razonadas….
Capaz de elaborar hipótesis nuevas sobre las bases de principios y generalizaciones aprendidas
Reconocer las acciones de Jesús en el Evangelio a favor de las personas. |
|
Educar la libertad |
Capaz de establecer márgenes propios de responsabilidad y de autodeterminación en su vida cotidiana.
Capaz de actuar guiado por el deseo de singularidad y de originalidad ( deseo de sobresalir de la masa) reaccionando contra el conformismo y la rutina (de mantener posturas propias ante los demás)
|
Capaz de tomar decisiones por sí mismos y de comprometerse o vincularse con las decisiones tomadas.
Capaz de armonizar su deseo de independencia con compromisos respecto a un grupo o a una causa. |
3.1 PRIMER CICLO:
|
3.2 SEGUNDO CICLO |
|
|
A. La raíz antropológica de la pregunta sobre Dios.
|
a. Conocer los principales elementos que caracterizan a todas las religiones y saber definir rasgos esenciales.
b. Analizar qué es lo que diferencia a la religión de otras manifestaciones humanas, mediante el estudio y comparación de las mismas para apreciar lo que aporta la religión a la vida de las personas y de los pueblos.
c. Identificar y describir alguna de las religiones más importantes que existen hoy en el mundo.
d. Distinguir algunas situaciones de nuestra sociedad y analizar la presencia de la religión en ella, sus manifestaciones populares, culturales, festivas, etc.
e. Identificar los libros del Antiguo y Nuevo Testamento. Sus géneros literarios y elementos básicos para su interpretación.
f. Comprender la necesidad de establecer un diálogo serio entre católicos y las demás regiones y desarrollar el valor de la tolerancia y el respeto en el ámbito de lo religioso.
La evaluación no será normativa sino criterial.
Se realizará una evaluación inicial al principio del curso para conocer el nivel que tienen sobre la materia, de cultura religiosa, en el momento de inicio de curso. Tiene carácter perceptivo para el profesor puesto que informa a este sobre el alumnado en ese momento.
No tiene valor académico.
En todos los momentos del curso se llevará a cabo una evaluación formativa y sumativa.
Se adaptará la nomenclatura que viene dada en la normativa legal.
Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales serán evaluados en la misma proporción.
La evaluación será continua. Tendré en cuenta en todo momento las dificultades manifestadas por los alumnos en su aprendizaje. Valorar su esfuerzo e interés en la realización de actividades para la elaboración de su propio conocimiento y aprendizaje. Su participación activa en cada unidad didáctica. Su intervención en clase respondiendo y poniendo en común a todo el grupo los temas desarrollados.
Al final de cada trimestre presentarán el dossier de actividades elaborado en clase con las actividades acabadas en casa si no se hubiesen concluido en clase.
La nota de las evaluaciones del curso sí tienen el valor académico que determina la normativa legal.
1. La metodología empleada en el proceso de enseñanza- aprendizaje tendrá un carácter eminentemente mediador por parte del profesor.
2. Las exposiciones magistrales para introducir el tema, aclarar conceptos, hechos y principios.
3. Se dedicara más tiempo a los trabajos prácticos y de investigación de los alumnos en el aula.
4. El aprendizaje será significativo, partiendo de los conocimientos del alumno, de sus intereses, para ir procesando nuevos contenidos que despierten interés en los alumnos y vayan así procesando la información nueva del curso, ampliando esquemas mentales sobre la cultura religiosa referida al curso de 3º y 4º de la ESO.
5. Las clases tendrán un carácter participativo y activo por parte de los agentes del aula profesor-alumno.
6. Las actividades que se realizan en el aula irán orientadas a conseguir los contenidos mínimos exigibles. Serán de mayor y menor complejidad para alcanzar los objetivos.
Las técnicas deben conducir
Según los casos:
Los mapas, planos, cuadros sinópticos, esquemas y pasatiempos son necesarios para comprender la historia y la cultura bíblicas.
Sobre ellos o a partir de ellos se proponen trabajos que conducen, según los casos:
1) EL HECHO RELIGIOSO.
2) HINDUISMO
3) EL JUDAÍSMO
4) CRISTIANISMO
5) ISLAMISMO
6) BUDISMO
7) LA BIBLIA, MENSAJE RELIGIOSO: ANTIGUO Y NUEVO TESTAMENTO.
La variedad de alumnos del centro y de su ambiente cultural requiere la elaboración de unos materiales específicos para cada caso en el Área de Religión.
Selección de los contenidos del curso adecuándolos al alumno en particular, marcándole los pasos a seguir y las metas que hay que alcanzar.
en las unidades didácticas se incluyen contenidos par aquellos alumnos que pueden ampliar el desarrollo de sus capacidades. también se tiene en cuenta a los alumnos que tienen dificultades para realizar todo el desarrollo del proceso. pensando en esos alumnos elaborar síntesis muy breves y actividades sencillas que faciliten el adecuado desarrollo.
En cada unidad didáctica programada, se sugieren ejercicios de refuerzo y de ampliación.
Preparación del Belén y visita a las exposiciones tradicionales y museos de la ciudad.
Visita a Orihuela como ciudad de influencia de la religión en la cultura: popular, artística, pictórica y arquitectónica.
Visita al Museo Arqueológico Provincial de Alicante, Museo Marq
Participación en un concierto de música sacra.
Visita cultural al Murcia, por su influencia de la religión en el arte. (Museo Salcillo)
Asistencia a un Autosacramental: “Representación de la Pasión” en Callosa de Segura.
Exposición de trabajos realizados en el aula y en el Centro sobre contenidos didácticos de la asignatura.
Participación y asistencia a charlas y conferencias sobre Ecología y bioética y otros temas que colaboren en la formación integral de la persona del alumno.
Visita al centro “Los Molinos de Crevillente” participando en un programa de cuidado del medio ambiente.
Participación en las actividades culturales de talleres propuestos desde la Universidad de Alicante para alumnos de la ESO, e igualmente en actividades culturales que puedan incidir en la formación integral de los alumnos no previstas en este momento de la programación y que puedan surgir desde el Centro o entidades culturales de la ciudad.
ALICANTE 30 septiembre 20005
JEFATURA DEl DEPARTAMENTO : ÁREA DE RELIGIÓN
Josefa Grau López